
№ 1 (230) февраль 2012 г.
Объем: 96 страниц
Тема номера: Итоги конкурса научно-практических работ ИНФО-2011

№ 1 (230) февраль 2012 г.
вапвпвпаввп
апапапакп
№ 1 (230) февраль 2012 г.
ИНФО № 1 / 2012 (270 Загрузок)
Содержание номера
КОНКУРС ИНФО-2011
ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ПРОЦЕССЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС СПО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ
Долгих Е.А.
Описывается опыт внедрения проектно-исследовательской методики и регионального компонента для повышения интереса обучающихся к изучаемым дисциплинам, актуализации получаемых знаний и практической направленности приобретаемых умений и навыков.
МОДЕЛЬ ИННОВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Демина Е.В.
В статье приводится опыт работы по совершенствованию системы управления образовательным учреждением на основе использования информационно-коммуникационных технологий в рамках одного учреждения. Для реализации задач эффективного использования ИКТ в управлении образованием в школе разработана новая модель управления образовательным процессом, основанная на инновационном подходе концептуального характера. Проблемы эффективности внедрения и использования ИКТ в образовательном учреждении рассматриваются сквозь призму методологии и теории управления Ицхака Адизеса. Они связаны с материально-техническим оснащением и информационным обеспечением школы, повышением квалификации и самообразованием субъектов образовательного процесса в области ИКТ, автоматизацией системы внутришкольного мониторинга, принципами создания единого информационного образовательного пространства школы.
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ В X—XI КЛАССАХ
Семакин И. Г.
В новых образовательных стандартах для средней школы выделены три типа результатов обучения: предметные, личностные и метапредметные. В статье подробно описываются предметные результаты обучения по курсу информатики учащихся X—XI классов на профильном уровне. Приведен кодификатор предметных результатов, представленных в табличной форме. Содержание курса ориентировано на подготовку выпускников школы к последующему обучению в вузах на профильных по отношению к информатике специальностях.
МЕТОДИКА
ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ: ПОТРЕБНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ, РАЗРАБОТКА, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Нурмухамедов Г. М.
В статье обсуждаются вопросы, связанные с разработкой и использованием электронных учебных курсов (ЭУК) для средней школы. Содержание публикации состоит из следующих разделов: «Терминология», «Потребности образования», «Современные подходы к созданию ЭУК», «Принципы разработки ЭУК для средней школы», «Этапы разработки ЭУК», «Требования к образовательным электронным изданиям и ресурсам. Комплексная экспертиза ЭУК», «Проблемы и перспективы проектирования и использования ЭУК».
КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК?
Селеменев С. В.
В статье анализируется вопрос представления информации в электронном учебнике. Делается вывод о том, что основное свойство электронного учебника — наглядность, которая должна найти свое отражение в наглядных конструкциях.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ВОЗМОЖНОСТИ СЕРВИСов GOOGLE ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ
Заславская О. Ю.
В статье рассмотрен педагогический, дидактический и управленческий потенциал, который может быть реализован при использовании социальных сервисов Интернета для организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОМОЩЬЮ СОВРЕМЕННЫХ СЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Круподерова Е. П.
В статье продемонстрированы возможности использования сервисов Веб 2.0 в учебной и внеучебной проектной деятельности. Рассмотрено использование сервиса вики, карт знаний, совместного редактирования документов. При использовании социальных сервисов у учащихся формируются такие качества, как критическое мышление, ответственность, толерантность, а также высокий уровень ИКТ-компетентности.
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ
Кравцова А. Ю. , Трубина И. И.
В статье раскрываются подходы к формированию информационной компетентности в современных условиях и в связи с новыми требованиями ФГОС.
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
Шибанова Е. К., Семушина Е. И., Осипова В. В.
В статье представлен опыт организации в вузе системы обучения с использованием ИКТ (в частности, с помощью визуальных опор), которая учитывает, что у разных студентов ведущими являются разные системы восприятия — кинестетическая, визуальная, аудиальная.
ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Абдуразаков М. М., Сурхаев М. А., Симонова И. Н.
В условиях информатизации образования важную роль играет формирование соответствующей информационно-образовательной среды обучения. В статье рассматриваются проблемы подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности в новой информационно-коммуникационной образовательной среде и проблемы использования инновационных технологий обучения с применением средств информационно-коммуникационных технологий.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Киян И. В.
Во всем мире дистанционное обучение воспринимается как образовательные технологии будущего. Это связано, в частности, с тем, что дидактическая структура системы дистанционного обучения является действенным инструментом управления качеством педагогических технологий благодаря методологии системности, связывающей ее в единое целое. В статье рассмотрены компоненты этой дидактической структуры, а также ее роль в процессе обучения и развитии личности обучаемого.
ПРЕДМЕТНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАТИКИ
Родионов Б. У., Миндзаева Э. В.,
В статье обоснован современный взгляд на предмет информатики в контексте объективного развития данной науки в условиях современной цивилизации. Прослежен исторический процесс развития научных взглядов на информатику, начиная с понимания ее как технической науки до осознания метапредметных свойств ее понятий и законов.
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧА О НУМЕРАЦИИ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Окулов С. М., Лялин А. В.
Одна из многочисленных методических идей Д. Пойа — использовать серии или окрестности задач. Будучи предложенными изолированно, задачи часто неприступны, а в окружении других, вспомогательных или аналогичных, вполне посильны и для самостоятельного решения. Материал рассчитан на одно факультативное занятие и является вводным при изучении замечательной конструкции, называемой деревом Штерна-Броко.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лавина Т. А.
В статье рассматриваются вопросы формирования компетентности учителя в области информационно-коммуникационных технологий в условиях непрерывного педагогического образования.
ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
Васильченко С. Х.
В статье описан способ организации самообразовательной деятельности обучаемого при помощи персональной образовательной среды на основе средств информационно-коммуникационных технологий.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО САМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
Романов В. А., Привалов А. Н.
В статье рассмотрены вопросы педагогического сопровождения самообразования будущих специалистов образовательной сферы, представляющие теоретическую и практическую значимость для высшей профессиональной школы.
СПЕЦКУРС «ПРАКТИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДЕ MOODLE (ДЛЯ ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ)» КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Андреева Т. Ю.
В статье описан спецкурс «Практика дистанционного обучения в среде Moodle (для факультета иностранных языков)», который рассматривается в качестве средства подготовки будущих учителей иностранных языков к организации дистанционного обучения. Определены цели спецкурса, раскрыто содержание основных его разделов.
СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Задонская Л. В.
В статье описаны направления повышения квалификации руководящих кадров системы образования, уделяется внимание вопросу разработки целостного проекта непрерывной подготовки педагога в условиях информатизации образования. Подчеркивается мысль о важности внедрения дистанционного обучения в процесс повышения квалификации педагога.
ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В ПОМОЩЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПРЕДМЕТА «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
Меркулов И.М., Меркулова Н.И.
В статье дан обзор бесплатных программных продуктов, которые могут помочь преподавателю предмета «Мировая художественная культура», сделать свои занятия интереснее для современных школьников.
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОНОМИСТА
Горбунов А. И.
В статье рассмотрена специфика профессиональной деятельности экономиста с точки зрения применения информационно-коммуникационных технологий и сопутствующих вопросов информационной безопасности. Обосновывается необходимость совершенствования информационной подготовки экономиста в данном аспекте. Определены основные направления развития информационной подготовки экономистов в области информационной безопасности с учетом отраслевых особенностей экономики и бизнеса.